به گزارش روابط عمومی ستاد اقامه نماز استان اصفهان، اولین جلسه شورای اقامه نماز استان در ادامه نشست مدیران و رؤسای آموزش و پرورش مناطق و نواحی استان با حضور آیت الله سید یوسف طباطبایی نژاد نماینده ولی فقیه در استان و امام جمعه اصفهان، مهدی جمالی نژاد استاندار، محمدرضا نظریان مدیرکل آموزش و پرورش استان، حجت الاسلام والمسلمین ابراهیم رنجبر مدیر ستاد اقامه نماز استان و جمعی از مسئولین و مدیران کل عضو شورا، روز یکشنبه بیست و دوم شهریورماه برگزار شد.
در این نشست، بر ضرورت تقویت و توسعه فرهنگ اقامه نماز در مدارس به عنوان یکی از ارکان مهم تربیت دینی دانشآموزان تأکید شد و حاضران به بررسی راهکارهای ارتقای کیفیت برنامه های نماز جماعت در مدارس پرداختند.
همچنین بر هم افزایی دستگاه های اجرایی، بهره گیری از ظرفیت فرهنگیان و نقش آفرینی مؤثر مدیران مدارس در نهادینه سازی فرهنگ نماز در بین دانش آموزان تأکید شد و در ادامه، گزارشی از اقدامات انجام شده در حوزه ترویج فرهنگ نماز در مدارس استان ارائه و چالش ها و موانع پیش رو مورد بررسی قرار گرفت.
حجت الاسلام والمسلمین رنجبر در جلسه شورای اقامه نماز استان با اشاره به کسب رتبه نخست اصفهان در ارزیابی شاخص های اقامه نماز در میان استان های کشور، اظهار داشت: استان اصفهان با تلاش و همکاری دستگاه های مختلف، به ویژه آموزش و پرورش در سال ۱۴۰۴ به عنوان استان برتر و رتبه نخست کشور در حوزه اقامه نماز انتخاب شد.
وی با تأکید بر اینکه کسب این رتبه به معنای مطلوب بودن وضعیت اقامه نماز در کف جامعه نیست، افزود: با وجود عملکرد مناسب دستگاه ها در ارزیابی ها، باید تلاش کنیم آثار اقدامات انجام شده در سطح جامعه، مدارس، مساجد و ادارات نیز به شکل ملموس تری دیده شود.
مشاور استاندار با اشاره به اهمیت آغاز سال تحصیلی و نقش مدارس در ترویج فرهنگ نماز، بیان داشت: با توجه به آغاز سال تحصیلی، مهم ترین موضوع ما در این مقطع، اقامه نماز در مدارس و توجه به نسل نو است و بیش از ۹۰ درصد برنامه های ستاد اقامه نماز استان به نسل نو و موضوع نماز اختصاص یافته است.
مدیر ستاد اقامه نماز استان ادامه داد: لازم است موضوع نماز در مدارس به یک دغدغه عمومی تبدیل شود و همه دستگاه ها، مسئولان، خانواده ها، مدیران مدارس، معلمان و مجموعه های فرهنگی در این زمینه نقش خود را ایفا کنند؛ چراکه اگر تلاش های انجام شده در سطح مدرسه به نتیجه نرسد، باید در شیوه های خود بازنگری کنیم.
وی با تأکید بر ضرورت تغییر نگاه به موضوع نماز در مدارس عنوان داشت: مسئله اصلی نباید صرفاً برگزاری نماز جماعت باشد، بلکه باید به اقامه نماز، فرهنگ سازی، ایجاد انگیزه و فراهم کردن زمینه حضور و مشارکت دانش آموزان توجه کنیم.
حجت الاسلام والمسلمین رنجبر با اشاره به طرح های «نماز یاوران مدارس»، «صمیم» و «منزل، مسجد، مدرسه» گفت: اجرای طرح های فرهنگی و تربیتی با محوریت نماز، می تواند به تقویت ارتباط میان مدرسه، خانواده و مسجد و ایجاد نگاه جدید به اقامه نماز در مدارس کمک کند.
مشاور استاندار همچنین از برگزاری برنامه های متعدد فرهنگی، آموزشی و ترویجی در حوزه نماز خبر داد و افزود: نشست های گفتمان نمازشناسی، دوره های آموزشی دانش آموزان، خانواده ها، معلمان و مدیران، برنامه های آموزش همگانی نماز، نشست های تخصصی و برنامه های مرتبط با ائمه جماعت، بخشی از فعالیت های انجام شده در استان اصفهان بوده است.
مدیر ستاد اقامه نماز استان با قدردانی از همراهی آموزش و پرورش استان اصفهان خاطرنشان کرد: همکاری و همراهی میان ستاد اقامه نماز و آموزش و پرورش، ظرفیت ارزشمندی برای ارتقای وضعیت اقامه نماز در مدارس است و باید از این ظرفیت برای اثرگذاری بیشتر بر نسل نو استفاده کنیم.
آیت الله سید یوسف طباطبایی نژاد نماینده ولی فقیه در استان و امام جمعه اصفهان، در جلسه شورای اقامه نماز استان اصفهان با تأکید بر جایگاه بنیادین نماز در تربیت انسان، اظهار داشت: نماز فقط یک عبادت فردی نیست، بلکه عاملی برای ایجاد تحول در انسان است و این تحول بدون ارتباط با خدا و اقامه نماز شکل نمی گیرد.
وی با اشاره به جایگاه نماز در قرآن کریم، افزود: در قرآن کریم ایمان به غیب، ایمان به پیامبران، ایمان به آخرت و اقامه نماز در کنار یکدیگر از پایه های اصلی ایمان معرفی شده اند و نماز در واقع بخشی از شناسنامه انسان مؤمن است؛ هر اندازه این پایه ها در انسان محکم تر باشد، ایمان و شخصیت او نیز استوارتر خواهد بود.
طباطبایی نژاد با بیان اینکه بیش از ۷۰ مورد در قرآن کریم به نماز اشاره شده است گفت: نماز در رأس عبادت های فردی قرار دارد و همان گونه که زکات و انفاق در رأس عبادت های اجتماعی هستند، نماز نیز انسان ساز است و می تواند انسان را در برابر ترس، فقر، ثروت و فراز و نشیب های زندگی مقاوم و متعادل کند.
نماینده ولی فقیه در استان با تأکید بر نقش مدارس در تربیت دینی نسل آینده، تصریح کرد: اگر می خواهیم فرزندانمان اهل نماز باشند، باید در خانه و مدرسه، بزرگ ترها الگوی عملی آنان باشند. دانش آموز باید ببیند مدیر مدرسه، معلم و مسئولان نیز به نماز اهمیت می دهند و در کنار او برای اقامه نماز حضور پیدا می کنند.
وی ادامه داد: ائمه اطهار(ع) علاوه بر نمازهای واجب، در خانه نیز محل مشخصی برای اقامه نماز داشتند تا فرزندانشان شاهد این رفتار باشند؛ بنابراین اگر می خواهیم نماز در وجود دانش آموز نهادینه شود، باید بیش از سخن گفتن، نماز را در عمل به او نشان دهیم.
طباطبایی نژاد با اشاره به ضرورت توجه خانواده ها به نماز فرزندان، اذعان کرد: خانواده ها برای بسیاری از مسائل فرزند خود دغدغه دارند، اما باید نماز و ارتباط فرزند با خدا نیز به یکی از مهم ترین دغدغه های تربیتی آنان تبدیل شود؛ چراکه رشد انسانیت و شخصیت حقیقی انسان با حفظ ارتباط با خداوند پیوند خورده است.
امام جمعه اصفهان با بیان اینکه قطع ارتباط انسان با خدا زمینه دور شدن او از مسیر صحیح را فراهم می کند، اضافه کرد: هدف اصلی آموزش و پرورش تنها این نیست که دانش آموزی درس خوان تربیت کند؛ هدف بالاتر این است که انسان تربیت کنیم و ممکن است دانش آموز از نظر علمی موفق باشد، اما تربیت انسانی و دینی او نیز باید همزمان مورد توجه قرار گیرد.
وی با اشاره به اهمیت نماز شب و آثار معنوی آن، گفت: عبادت و ارتباط با خداوند در دل شب، انسان را به رشد معنوی و تقویت ارتباط با پروردگار نزدیک می کند و باید فرهنگ توجه به عبادت و نمازهای مستحبی نیز متناسب با ظرفیت دانش آموزان و خانواده ها مورد توجه قرار گیرد.
طباطبایی نژاد با تأکید بر مسئولیت سنگین مدیران و معلمان در تربیت دانش آموزان، اظهار کرد: اینکه یک کودک و نوجوان را اهل نماز و ارتباط با خدا تربیت کنیم، به معنای ساختن یک انسان است و این کار ارزشمندتر از بسیاری از موفقیت های ظاهری و آموزشی است.
نماینده ولی فقیه در استان اصفهان همچنین به ضرورت استفاده از ظرفیت مساجد برای اقامه نماز دانش آموزان اشاره کرد و گفت: اگر در کنار مدرسه مسجدی وجود دارد، باید زمینه حضور دانش آموزان در مسجد و اقامه نماز در این مکان فراهم شود. حتی اختصاص زمان و امکانات برای انتقال دانش آموزان به مسجد، در مقایسه با آثار تربیتی آن، هزینه ای قابل توجه نیست.
وی افزود: حضور دانش آموزان در مسجد و اقامه نماز جماعت، علاوه بر آثار معنوی، می تواند به یک حرکت اجتماعی و فرهنگی تبدیل شود؛ وقتی مردم ببینند دانش آموزان برای اقامه نماز به مسجد می روند، این صحنه خود موجب دلگرمی و تقویت فرهنگ نماز در جامعه خواهد شد.
طباطبایی نژاد با اشاره به تحولات فرهنگی و اجتماعی اخیر در میان دانش آموزان، اذعان کرد: برخی اتفاقات و حرکت های جمعی می تواند در مدت کوتاهی تحولاتی در روحیه و نگرش دانش آموزان ایجاد کند که گاهی حتی آموزش و پرورش و مجموعه های فرهنگی به تنهایی نمی توانند چنین اثری ایجاد کنند؛ بنابراین باید از ظرفیت این حرکت ها برای تقویت هویت، معنویت و تربیت دانش آموزان استفاده کرد.
امام جمعه اصفهان با اشاره به روایت پیامبر اکرم(ص) درباره ارزش هدایت انسان ها، خاطرنشان کرد: هدایت حتی یک نفر، ارزشی بسیار بزرگ دارد و مدیران و معلمان باید بدانند که تلاش آنان برای تربیت صحیح یک دانش آموز، سرمایه ای ماندگار برای جامعه است؛ از این رو، توجه به نماز و تربیت دینی باید در کنار آموزش علمی، در کانون مأموریت آموزش و پرورش قرار گیرد.
مدیرکل آموزش و پرورش در جلسه شورای اقامه نماز استان با اشاره به نزدیک بودن آغاز سال تحصیلی، اظهار داشت: همزمان با بازگشایی مدارس و آغاز فعالیت حضوری دانش آموزان، زنگ نماز در تمامی مدارس استان اصفهان به صدا در می آید و توجه به نماز و توسعه فرهنگ اقامه نماز در مدارس با جدیت دنبال خواهد شد.
محمدرضا نظریان برگزاری این جلسه در آستانه بازگشایی مدارس را فرصتی مبارک دانست و افزود: با توجه به تأکید مقام عالی وزارت آموزش و پرورش، نماز در مدارس از اولویت های اصلی نظام تعلیم و تربیت است و باید با برنامه ریزی دقیق و استفاده از ظرفیت های موجود، زمینه حضور و مشارکت بیشتر دانش آموزان در برنامه های اقامه نماز فراهم شود.
نظریان با ارائه گزارشی از مهم ترین اقدامات انجام شده در حوزه اقامه نماز در آموزش و پرورش استان اصفهان، گفت: آموزش و پرورش استان در ارزیابی سامانه سجاد، سامانه ارزیابی اقامه نماز دستگاه های اجرایی، امتیاز کامل هزار از هزار را کسب کرده است و این موفقیت بیانگر تلاش مجموعه آموزش و پرورش استان در توسعه و ترویج فرهنگ نماز است.
وی برگزاری جشن های تکلیف برای ۱۰ هزار دانش آموز را از دیگر اقدامات مهم برشمرد و افزود: در برگزاری این جشن ها از ظرفیت اجتماعات شبانه و موکب های دانش آموزی نیز استفاده شد تا برنامه های فرهنگی و تربیتی با مشارکت و حضور گسترده دانش آموزان برگزار شود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با اشاره به مشارکت گسترده دانش آموزان در مسابقات قرآن، عترت و نماز، تصریح کرد: ۳۵۰ هزار دانش آموز استان در این مسابقات مشارکت داشتند و در مرحله نهایی مسابقات قرآن، عترت و نماز دانش آموزان که به صورت حضوری و مجازی برگزار شد، دانشآموزان استان اصفهان موفق به کسب ۱۰ عنوان برتر کشوری شدند.
نظریان همچنین از برگزاری بیش از ۲ هزار و ۵۰۰ پیش اجلاسیه نماز مدرسه ای و ۴۱ اجلاسیه نماز در شهرستان ها و مناطق استان خبر داد و گفت: این برنامه ها با همکاری مستمر ستاد اقامه نماز استان و با حمایت های این ستاد برگزار و بخشی از این فعالیت ها نیز از طریق صداوسیما منعکس شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به اهمیت نقش خانواده در نهادینه سازی فرهنگ نماز در دانش آموزان، اذعان کرد: دوره های توان افزایی و آموزش مدرسین خانواده با موضوع نماز در مدارس برگزار شده و حداقل دو دوره در هر مدرسه برای خانواده ها با محوریت نماز اجرا شده است.
نظریان در ادامه با اشاره به همکاری حوزه های علمیه، ادارهکل تبلیغات اسلامی و دفاتر ائمه جمعه، خاطرنشان کرد: هزار و ۵۰۰ نفر از طلاب به عنوان امام جماعت مدارس جذب و از ظرفیت آنان در برنامه های اقامه نماز مدارس استفاده شده است.
معاون سیاسی و اجتماعی استانداری اصفهان، در جلسه شورای اقامه نماز استان اصفهان با تأکید بر ضرورت نگاه عمیق و اثربخش به موضوع نماز در مدارس، اظهار داشت: برای تقویت نماز در مدارس باید از اقدامات صرفاً شکلی فاصله بگیریم و به دنبال شناسایی عوامل مؤثر بر افزایش نمازخوانی دانش آموزان باشیم.
وی با اشاره به ضرورت استفاده از تجربه مدارس موفق در حوزه اقامه نماز افزود: لازم است مدارسی که در زمینه نماز و اقامه نماز موفق عمل کرده اند، تجربه ها و شیوه های خود را ارائه کنند تا بتوان از این تجارب برای سایر مدارس استفاده کرد.
درویشی با تأکید بر اینکه وجود نمازخانه و امکانات فیزیکی به تنهایی موجب نمازخوان شدن دانش آموزان نمی شود، بیان داشت: باید بررسی کنیم اقدامات انجام شده چه میزان در افزایش تعداد دانش آموزان نمازخوان مؤثر بوده است؛ چراکه تعداد نمازخانه ها و امکانات، تنها شاخص های شکلی هستند و آنچه اهمیت دارد، میزان اثربخشی این اقدامات است.
معاون سیاسی و اجتماعی استانداری ادامه داد: استفاده از شیوه های جذاب، نشان دادن زیبایی های نماز و بهره گیری از مربیان آگاه و اثرگذار می تواند در جذب دانش آموزان به نماز نقش مهمی داشته باشد و این تجربه ها باید شناسایی و در اختیار دیگر مدارس قرار گیرد.
وی با تأکید بر اینکه نماز را نباید از سایر ابعاد اعتقادی و تربیتی جدا کرد، عنوان داشت: نمی توان انتظار داشت با فراهم کردن امکانات و صرفاً دعوت دانش آموز به نماز، مسئله حل شود؛ باید ریشه های نماز نخواندن برخی نوجوانان و جوانان را شناسایی کنیم و بدانیم چه عواملی مانند پرسش ها، شبهات، مسائل روحی یا احساس فاصله و حقارت ممکن است بر این موضوع اثرگذار باشد.
درویشی تصریح کرد: لازم است با خود نوجوانان و جوانانی که نماز نمی خوانند گفت وگو کنیم و علت های این مسئله را از زبان خود آنان بشنویم؛ چراکه بدون علت یابی عمیق، نمی توان برای این موضوع راهکارهای مؤثر ارائه کرد.
معاون سیاسی و اجتماعی استانداری با بیان اینکه تقویت نماز نیازمند یک کار جمعی در همه فرایندهای اجتماعی است، گفت: نمی توان آموزش و پرورش را به تنهایی مسئول این موضوع دانست و سایر بخشها صرفاً مطالبه گر باشند؛ آموزش و تربیت یک فرآیند پیوسته است که از خانواده و مدرسه آغاز می شود و در دانشگاه و جامعه ادامه پیدا می کند و همه بخش ها در قبال آن مسئولیت دارند.
وی اضافه کرد: جامعه یک کل به هم پیوسته است و اگر می خواهیم نماز در جامعه تقویت شود، باید همه دستگاه ها و نهادها در این مسیر نقش خود را ایفا کنند؛ نمی توان مسئولیت مسائل فرهنگی و اجتماعی را صرفاً بر عهده یک دستگاه گذاشت و سایر بخش ها را از تبعات تصمیم ها و اقدامات خود مبرا دانست.
درویشی با اشاره به پیوند نماز با اخلاق و نظم اجتماعی بیان داشت: اگر نماز در جامعه به شکل صحیح تقویت شود، می تواند در بهبود اخلاق، نظم و سایر مؤلفه های اجتماعی نیز اثرگذار باشد؛ بنابراین موضوع نماز باید در کنار سایر مسائل تربیتی و اجتماعی مورد توجه قرار گیرد.
معاون سیاسی و اجتماعی استانداری همچنین بر ضرورت توجه همزمان به کیفیت آموزشی، تربیت معنوی و پیشگیری از آسیب های اجتماعی تأکید کرد و گفت: ارتقای کیفیت آموزش، افزایش فضاهای آموزشی و بهبود شاخص های تحصیلی ضروری است، اما اگر در کنار آن به تربیت معنوی و توسعه اجتماعی توجه نشود، نمی توان به تربیت کامل دانش آموزان دست یافت.
وی اذعان کرد: اگر بهترین دانش آموزان را با معدل های بالا تربیت کنیم، اما از تربیت معنوی و اجتماعی آنان غفلت شود، در رسیدن به هدف اصلی تعلیم و تربیت موفق نخواهیم بود.
درویشی با اشاره به ضرورت توجه به آسیب های اجتماعی و نقش طرح نماد در این زمینه، خاطرنشان کرد: همان گونه که برای ارتقای کیفیت آموزشی برنامه ریزی می کنیم، باید برای مسائل اجتماعی و آسیب های دانشآموزان نیز راهکارهای مؤثر داشته باشیم و این موضوعات را به صورت عمیق و مستمر دنبال کنیم.
